Психолого-педагогическое сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра (РАС)
Первая в России магистерская программа по подготовке профессионалов, владеющих системными научными знаниями по проблемам психолого-педагогического сопровождения лиц с РАС, разработана с учетом мировых тенденций в области диагностики и психолого-педагогической помощи.
Актуальность программы: В связи с высокой распространенностью расстройств аутистического спектра (РАС) и развивающейся в России системой инклюзивного образования специалистам службы психолого-педагогического взаимодействия чаще приходится наблюдать таких детей в общеобразовательных организациях. Адаптация этой категории обучающихся крайне затруднена, что связано с их особенностями и нарушениями в области коммуникации и социализации, когнитивного и аффективного развития, а также, в связи с наличием у них дезадаптивных форм поведения.
Цель программы: Подготовка компетентных специалистов в области образования и оказания коррекционной помощи детям с РАС, обладающих специальной профессиональной подготовкой по проблемам развития, методах диагностики, способах организации коррекционной и обучающей работы.
Чему обучают?
Эффективно использовать теоретические знания, традиционные и альтернативные технологии психолого-педагогической работы с обучающимися с РАС. Программой обучения предусмотрен комплексный междисциплинарный подход к подготовке специалистов.
Кого готовят?
Специалистов, способных разрабатывать и успешно реализовывать индивидуальные коррекционные программы, адаптированные основные образовательные программы, создавать специальные условия обучения, использовать альтернативные системы коммуникации в работе с обучающимися с РАС.
Где смогут работать выпускники
Выпускники программы крайне востребованы в системе дошкольного и школьного образования в качестве педагогов-психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения: психологические службы различных ведомств; психолого-медико-педагогические консультации; центры реабилитации, коррекции и развития; государственные и негосударственные благотворительные фонды; общественные организации, оказывающие помощь лицам с расстройствами аутистического спектра.
Особенности обучения:
Особенности обучения: Обучение по программе организовано по семестрово-модульному принципу и направлено на освоение компетенций в соответствии с образовательным стандартом «Психолого-педагогическое образование» и с учетом Профессионального стандарта «Педагог-психолог» (психолог в сфере образования).
Помимо содержания учебных модулей программа обучения включает прохождение учебной, производственной практики и научно-исследовательской работы, в том числе и на базе Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, разработку и защиту диссертационного исследования.
Начало занятий в магистратуре: 1 сентября.
Модуль 1 «Теоретико-методологические проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»
1.1. Нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогической деятельности в образовании и социальной сфере
1.2. Методология инклюзивного образования
1.3. Управление в образовании
1.4. Теоретико-методологические и исторические аспекты специальной педагогики и психологии
1.5. Современные проблемы реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья
Модуль 2 « Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья»
2.1. Современные представления о причинах нарушенного развития
2.2. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
2.3. Комплексная диагностика при проектировании коррекционно-развивающих программ
2.4. Концепции психологической устойчивости
Разделы по выбору
Нейропсихологические аспекты сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья
Нейрофизиологические аспекты диагностики нарушенного развития
Модуль 3 «Методология научных исследований»
3.1. Методология научных психолого-педагогических исследований
3.2. Статистические и математические методы в психолого-педагогических исследованиях с практикумом
3.3. Проектирование научного исследования
Модуль 4 «Коммуникация в профессиональной деятельности» Модуль 5 «Мультидисциплинарный подход к изучению проблемы расстройств аутистического спектра» Модуль 6 « Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития при расстройствах аутистического спектра» Модуль 7 «Проектирование и условия реализации адаптированных образовательных программ для лиц с расстройствами аутистического спектра» Модуль 8 «Современные технологии коррекции нарушений развития при расстройствах аутистического спектра»
4.1. Иностранный язык в профессиональной деятельности
4.2.
4.3. Этика в профессиональной деятельности педагога-психолога
4.4. Специальные и альтернативные средства общения
5.1. Нейробиология расстройств аутистического спектра
5.2. Нейрофизиология расстройств аутистического спектра
5.3. Фармакотерапия при аутизме
5.4. Психолингвистический подход к оценке речевого и когнитивного развития ребенка с расстройствами аутистического спектра
Разделы по выбору
Междисциплинарное взаимодействие специалистов
Современные подходы к изучению проблем аутизма
6.1. Особенности психического развития лиц с расстройствами аутистического спектра
6.2. Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра
6.3.
Разделы по выбору
Практикум: Современные методы коррекции нежелательного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра
Практикум: Стереотипные движения и повторяющееся поведение при расстройствах аутистического спектра
7.1. Проектирование программ и технологий
7.2. Проектирование и реализация индивидуальных программ развития
7.3. Технологии развития коммуникативных навыков и речи
Разделы по выбору
Практикум: Общее и профессиональное обучение лиц с расстройствами аутистического спектра
Практикум: Профориентация лиц с расстройствами аутистического спектра
8.1. Развитие навыков социально-бытовой ориентировки
8.2. Технологии развития продуктивной деятельности
8.3. Альтернативные системы коммуникации
8.4. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра
Раздел по выбору
Практикум: Стратегии обучения неговорящего ребенка
Практикум: Технологии игровой деятельности
Артемова Ева Эдуардовна
Декан факультета клинической и специальной психологии, доцент кафедры специального (дефектологического) образования, канд. пед.наук
Подробнее
Тишина Людмила Александровна
Зав. кафедрой специального (дефектологического) образования факультета клинической и специальной психологии, канд. пед.наук
Подробнее
Басилова Татьяна Александровна
Профессор кафедры специальной психологии и реабилитологии, канд.психол.наук
Подробнее
Горбачевская Наталья Леонидовна
профессор кафедры нейро- и патопсихологии развития, доктор биологических наук, руководитель научно-образовательного центра «Нейробиологическая диагностика наследственных психических заболеваний детей и подростков» Управления координации, планирования НИР и подготовки научных кадров МГППУ
Подробнее
Хромов Антон Игоревич
Заведующий кафедрой нейро-и патопсихологии развития, доцент, канд.психол. наук
Подробнее
Шишкова Маргарита Игоревна
Доцент кафедры специального (дефектологического) образования, канд.пед.наук
Подробнее
Данилова Александра Михайловна
Доцент кафедры специального (дефектологического) образования, канд. пед.наук
Подробнее
Евтушенко Илья Владимирович
Профессор кафедры специального (дефектологического) образования, доктор пед.наук
Подробнее
Левченко Ирина Юрьевна
Профессор кафедры специальной психологии и реабилитологии, канд.психол.наук
Подробнее
Ткачёва Виктория Валентиновна
Профессор кафедры специальной психологии и реабилитологии, доктор психологических наук
Подробнее
Щербакова Анна Михайловна
Профессор кафедры специальной психологии и реабилитологии, канд.пед.наук
Подробнее